¡Se realizo la Fiesta por el Día de los Jardines!. Participaron más de 800 niños/as junto a sus docentes y familiares. También nos acompañaron nuestra querida Supervisora Beatríz Jost, junto a demás directivos del Nivel Inicial y el Sr. Ministro de Educación.
* "Semana de los Jardines"
Les invitamos a participar de la Exposición denominada "Historia de Mi Jardín", presentando un afiche con trabajos, fotos, etc. y adjuntando una breve reseña histórica del mismo. Se realizará en la Casa de la Cultura del 14 al 26 de Mayo, mes en que festejamos el Día de los Jardines y la Maestra Jardinera. Los trabajos, se recepcionarán dentro de una caja habilitada para tal fin, el día Viernes 11 de Mayo, en dicho lugar. En el evento del 23 de Mayo, que se mencionará a continuación, se sortearán premios por haber participado a la Exposición.
* "Evento Conmemorativo"
El 23 de Mayo de 2007, en la Plaza San Martín, de 9.00 hs. a 11.00 hs., las invitamos a participar de un evento conmemorativo, en donde se realizarán: dramatizaciones por padres y futuros docentes del Nivel Inicial, canciones, sorteos de regalitos para los que participaron de la exposición, lanzamiento de globos, sorpresitas para niños/as y docentes. Deseamos comunicarles que Norma Beatríz Jost - Supervisora de Nivel Inicial - Región II - Departamento de Oberá, realizó una dispos. Nº 16/07 por cambio de actividades en el Nivel Inicial.
* "Cena Show"
¡Felíz Día Maestra Jardinera!. Les invitamos a un rodizio de pizza en "Isidoro" -sobre la calle Córdoba- con espectáculo, sorpresitas, karaoke y muchísima diversión, baile. Pueden comunicarse a los siguientes números 03755-15544234 ó 03755-15516728. ¡Las esperamos!.
* 2º Capacitación AMJOyZC - Para los docentes del Nivel Inicial y aquellos colegas que articulan con el Nivel (directivos, profesores especiales, docentes de EGB 1, etc.)
Sale en Junio, con fecha a confirmar. Síntesis: "Perdiendo la verguenza en el Nivel Inicial". Cupo limitado. Con valoración. Disertantes: Profesores de la Facultad de Arte que son integrantes de la "Murga de Oberá". Importante: futuros colegas del Nivel Inicial u otros colegas docetes, tienen un arancel mínimo, al participar (No reciben valoración). Trata: teatro, dramatizaciones, construcción de teatrillo, títeres, etc. ¡Comunicarse!
Fax: 03755-423319 (2º Vocal Supl. Patricia Nuñez). Por favor... al enviar por fax, deje constar al principio del envío, que es para dicha persona. Gracias.
¡Las esperamos!.
La AMJOyZC, solicitaron a las colegas de diversas instituciones escolares que presentasen proyectos propios para unificarlas en una sola y así, presentar a diversas autoridades educativas.
¡ Gracias Carozo Zuetta... por contar con la Asociación !
¡ La pasamos genial !
Con el apoyo de muchos auspiciantes de casas comerciales, y la Municipalidad de Oberá.
¡Agradecemos la participación de todas las colegas!
Se llevó a cabo en el Colegio Manuel Belgrano, La Pampa 2226, Capital Federal, los días 23 y 24 de febrero de 2.007.
Agradecemos al Sr. Ministro de Cultura y Educación de la Prov. de Misiones, Lic. Hugo Passalacqua y a la Asociación Civil "Por un Futuro", que nos brindaron su apoyo con 3 pasajes de ida a la Capital Federal.
También, la AMJOyZC con su ayuda, participó de este evento que organizaba Cervantes, otra colega del Nivel Inicial de la Provincia de Mnes.
La AMJOyZC, a principios del año lectivo 2006, realizaron ciertos eventos para alumnos/as, docentes (festejos alusivos, capacitaciones, etc.)
Momento: Concurso para confeccionar el logo de la Asociación
¡A leer, América!
Actividades de Lenguaje para la Primera Infancia y Niñez (entre el nacimiento y los 5 años). Un Proyecto Conjunto de la Corporación para el Servicio Nacional, el departamento de Educación de los Estados Unidos, y el Departamento de Salud y Servicios Humanos del los Estados Unidos.
http://www.ed.gov/Family/Familias/title.html
Action Alliance for children
Este sitio presenta artículos y enlaces sobre temas como: cuidado de la primera infancia, desarrollo de la infancia, prevención de la violencia, salud, etc.
http://www.4children.org/espanol.htm
Aprende jugando
Encontrará distintos juegos de ingenio, conservación, táctica tales como el ajedrez, el tetris, las 5 diferencias, dominó y otros.
http://www.pequejuegos.com/
Asociación Mundial de Educadores Infantiles (World Association of Early Childhood Educators)
Este sitio cuenta con información sobre los Derechos del Niño y eventos que se realizan a nivel mundial. Además permite intercambiar experiencias entre docentes y consultar la revista de la asociación.
http://www.waece.com
Aula infantil
Cuenta con variados recursos educativos para trabajar en el aula y una sala de exposiciones para acceder a cuentos y dibujos realizados por niños. El sitio tiene una sección llamada "Escuela para padres" con artículos, informaciones útiles y recomendación de libros.
http://www.aulainfantil.com
Biblio niños
Sitio de la Biblioteca Infantil de Puente Alto, Chile. Reconocido por la UNESCO en 2004 como mejor portal eductaivo de América Latina, contiene recomendaciones de lectura para niños según las edades, preguntas y respuestas, recomemendaciones para padres y educadores e información para los socios.
http://www.biblioninos.cl/index.htm
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España)
Cuenta con recursos didácticos, artículos e información dedicada a la educación inicial agrupada en las siguientes secciones: "Identidad y autonomía personal", "Medio físico y social", "Comunicación y representación" y "Expresión corporal".
http://www.cnice.mecd.es/recursos/infantil/index.html
Chicomanía
La página está desarrollada para chicos de entre 4 y 12 años. Hallará de todo un poco: juegos, actividades, consejos, chistes, cuentos, etcétera.
http://www.chicomania.com/Index.htm
Cuentos infantiles – Un estudio crítico de los cuentos de hadas italianos y franceses del siglo XVI
Ciertos aspectos crueles de los cuentos de hadas, tradicionales y maravillosos despertaron, entre los especialistas en literatura infantil, una polémica que todavía continúa. En la primera página de este sitio se reproduce un pasaje del libro “Las cosas nuestras de cada día”, de Charles Panati, que toma partido al respecto. Además, se análizan otras obras clásicas infantiles.
http://www.fut.es/~vne/CI_01_cuentos_infantiles.htm
DinoDictionary.com
Sitio destinado a brindar información sobre más de 300 especies de dinosaurios ordenados por orden alfabético. Permite escuchar audios que narran acerca de las características de los dinosaurios, y permite bajar imágenes diseñadas sobre los mismos.
http://dinodictionary.com/
DynaMo (en inglés)
Para niños de 5 a 9 años, un montón de juegos centrados en letras y números, actividades de laboratorio.
http://www.bbc.co.uk/education/dynamo/home.shtml
Cuentos de la Huerta
Esta página para los más chicos se inicia con la ilustración de una huerta. Deslizando el mouse por los distintos dibujos, se pueden descubrir las opciones: Adivinanzas, Poesías, Trabalenguas, Minicuentos y Dibujos.
http://es.geocities.com/cuentosdelahuerta/
Educación infantil
Página de recursos para la preparación de pruebas no escolarizadas de formación profesional de jardines de infancia. Información y ejemplos de pruebas estandarizadas de exámenes de profesorados de nivel inicial.
http://roble.pntic.mec.es/~lsaez/
Educación infantil.com
Portal de dedicado a los niños, a sus padres, y a los educadores y profesionales de la Educación Infantil. Algunos de los temas que trata son: "educación infantil", "salud", "juegos y juguetes", "alimentación" y "orientación pedagógica". Además, presenta enlaces relacionados con el tema de la infancia.
http://www.educacioninfantil.com/
Educación Inicial
Este portal incluye contenidos y recursos didácticos para las diferentes áreas curriculares del Nivel Inicial. Además tiene secciones dedicadas a la psicología infantil, psicomotricidad y otras disciplinas ligadas al estudio de la niñez.
http://www.educacioninicial.com
El Almanaque
"Arte, cuentos, poesía y cariños... Para los niños y niñas de 3 a 6 años"
http://www.elalmanaque.com/infantil/actv1.htm
El huevo de chocolate
Pretende “...conservar y difundir el folclore infantil en cualquiera de sus facetas: cuentos, costumbres, tradiciones, romances, fábulas, canciones, acertijos, trabalenguas, retahílas, villancicos, refranes, adivinanzas, juegos, etc.”
http://www.elhuevodechocolate.com/
El tesoro del arco iris
Cuentos para niños, se actualizan mensualmente.
http://www.mundolatino.org/rinconcito/arcoiris.htm
Escolares.com. Preescolar
Esta página es parte de un portal educativo y cuenta con actividades, proyectos, recursos y aspectos teóricos y metodológicos dedicados al nivel inicial.
http://www.escolares.com.ar/paralaescuela/preescolar.html
Infancia en red
Sitio de la Fundación Telefónica orientada a educación inicial. Apela al uso de la web no sólo como una herramienta que permite ofrecer contenidos de interés a los diferentes destinatarios, sino fundamentalmente, como un espacio a constituirse en un sitio de referencia para el intercambio, la producción conjunta y la creación de nuevas alternativas para mejorar la educación de los niños pequeños. Las distintas secciones hacen abarcan desde el juego, u n proyecto de investigación participativa en línea, debate de problemas comunes y un weblog de recomendación de sitios de expertos, entre otras.
http://www.infanciaenred.org.ar/
Internenes
Según el creador de la página el sitio "está dedicado a los niños y niñas de habla hispana, para que se diviertan, y de paso, aprendan un poco".
http://www.internenes.com/
Jardín de Infantes. net
Este portal, realizado por maestros y maestras jardineras, cuenta con actividades de distintas áreas para trabajar en el aula, artículos de temas educativos, eventos y enlaces.
http://www.jardindeinfantes.net
Juego poético
Sitios de poesía infantil de Gloria Almendáriz. Tiene materiales didácticos, estrategias diversas para trabajar con los alumnos, foros de debate, una carpeta de poemas, olaboraciones, y bibliografía.
http://personal.telefonica.terra.es/web/poesiainfantil/
Junta Nacional de Jardines Infantiles, Chile
http://www.junji.cl/
Kinderstart
Se trata de un buscador especializado en temas infantiles. Entre otros, pueden localizarse sitios sobre la educación y el desarrollo infantil.
http://www.kinderstart.com/
Kokone. Niños + Internet
Es un sitio mexicano que contiene propuestas de juegos, lecturas, recetas para chicos, y contenidos para chicos sobre el sistema solar y las civilizaciones prehispánicas.
http://www.kokone.com.mx/
Maestras.com
Presenta secciones dedicadas a cada uno de los niveles educativos con materiales para trabajar en el aula y artículos de interés educativo.
http://www.maestras.com
Maestras Jardineras
Este sitio cuenta con una lista de intercambio, proyectos sobre diversas temas, artículos de temas educativos y numerosos enlaces.
http://www.maestrasjardineras.com.ar
Mastercom. La guardería
Ofrece juegos dedicados a los más pequeños.
http://www.bme.es/peques/
MEDIOMETRO
Ofrece 5 grandes áreas, caracterizadas por no contener temas bélicos, utilizar un lenguaje directo y sencillo y potenciar la participación del niño en la actividad. Las áreas son las siguientes: Ocio, Formación formal, Formación no formal, Contenidos y Recursos.
http://www.mediometro.com/index2.html
Nivel Inicial
Sitio recomendado para estudiantes de Institutos de Formación Docente.
http://www.nivelinicial.com.ar
Observatorio de la Educación Iberoamericana. Educación Inicial
Se trata de un espacio dedicado a la Educación Inicial en la web de la OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos). Pueden consultarse informes, documentos, recursos, eventos, entre otras opciones.
http://www.campus-oei.org/observatorio/inicial.htm
On-Lion for kids
Portal para chicos de la Biblioteca Pública de Nueva York (New York Public Library). Hay consejos para buscar en Internet, información para padres y docentes, deportes, literatura para chicos, libros orientados a chicos con necesidades especiales.
http://kids.nypl.org/
PequeNet
Espacio web enfocado al ocio y educación infantil en Internet. De carácter eminentemente participativo, ofrece contenidos de producción propia que incluyen juegos, pasatiempos, cuentos, canciones, dibujos para colorear y un sinfín de actividades.
http://www.pequenet.com/index.asp
Pequeños y grandes amigos
Portal dedicado a los niños, con actividades, juegos y entrenimientos.
http://www.pequenosgrandesamigos.com/
Portal de los Jardines
Portal de los jardines Información sobre cursos, recursos didácticos, juegos y otras opciones referidas a la educación inicial.
http://www.portaldelosjardines.com.ar/
Primera Escuela
Presenta materiales para realizar manualidades, actividades, enlaces sugeridos y un boletín llamado "primeras noticias".
http://www.primeraescuela.com/
Profesor@s de Educación Infantil
Ofrece un banco de recursos, artículos, actividades, servicios para profesores, foros y otras opciones.
http://www.infantil.profes.net/
Re-creo. Nivel Inicial
Presenta actividades, recursos, cuentos, novedades y enlaces.
http://www.re-creo.com.ar/Direcciones/Nivel_Inicial.htm
Red Primera Infancia
Está dedicada al enlace entre las organizaciones e individuos que trabajan en el cuidado y desarrollo de la primera infancia.
Cuenta con un centro virtual de consultas, un centro de documentación y links a instituciones y redes relevantes sobre niñez.
Permite consultar políticas de educación, derechos y pautas de crianza.
http://www.redprimerainfancia.org/index.shtml
Revista del Planetario
Esta publicación informa sobre actividades y eventos dirigidas a los niños (teatro, paseos, música, etc.). También publican artículos y reportajes.
http://www.revistaplanetario.com.ar
Resources, Lesson Plans and Activities for Kindergartens An Internet Hotlist on Kindergarten
Este sitio, creado por Sue Roseman, presenta una importante variedad de recursos y actividades para niños de Nivel Inicial. (En inglés)
http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/pages/listkindersu.html
Sidisalta. Nivel Inicial.
Presenta un Proyecto Anual para Matemática, Lengua y Ciencias organizado en Subproyectos, sugerencias de Recursos, Lecturas, Talleres y actividades para la Cartelera. Además, cuenta con bibliografía de referencia para el docente.
http://www.sidisalta.com.ar/inicial.htm
Sitio Educativo. Educación Inicial
Sitio educativo.com. Nivel Inicial En la sección de Nivel Inicial presenta cuentos, actividades y enlaces recomendados.
http://www.sitioeducativo.com/A_Niv/Jardin_Inicial/a_01NI_Chicos.htm
The Freechild Project
Presenta información sobre el proyecto (para integrar a quienes históricamente fueron excluidos), publicaciones, una biblioteca con material en texto completo y una importante serie de recursos organizados por categorías como eventos, historia de los derechos para la juventud y otros. (En inglés)
http://freechild.org
Portal de dedicado a los niños, a sus padres, y a los educadores y profesionales de la Educación Infantil. Algunos de los temas que trata son: "educación infantil", "salud", "juegos y juguetes", "alimentación" y "orientación pedagógica". Además, presenta enlaces relacionados con el tema de la infancia.
En este sitio puedes obtener cuentos infantiles de:
Visitá el website:
http://www.tinet.org/~vne/CI_01_cuentos_infantiles.htm
Para abordar el tema de “La maestra jardinera en el siglo XXI”, se hace necesario destacar dos conceptos claves de la sociedad de hoy en la que se encuentra inmersa una docente: democracia y globalización.
El concepto de democracia connota tanto un régimen político como un estilo de vida. Presupone un sistema en el que La Ley (y no las leyes cambiantes de los legisladores) funda derechos estables, proscribe privilegios y garantiza seguridad jurídica.
Para que el sistema democrático funcione, debe existir un liderazgo que conjugue poder y autoridad, es decir, la capacidad de hacer, de imponer y de apelar sobre la base del prestigio y la supremacía moral. La igualdad debe ser una realidad, porque en la democracia, cada hombre asume como propio el deber de reconocerse en el otro; y el Estado, por lo tanto, elimina las desigualdades de las bases de partida. Quedará así garantizado para todos –entre otras cosas- un auténtico nivel educativo.
Si tenemos en cuenta esto, la maestra jardinera debe ser una maestra democrática, que -estando inmersa en el grupo de sus alumnos- en esa pequeña comunidad de su aula, ejerza un liderazgo en el que exista dominio del grupo sin tiranía. Una maestra que respetando al niño como persona, sepa conducir el aprendizaje, ofreciéndoles actividades, todas de juegos en sus distintas facetas. Estas lo llevarán a la expresión creadora para que vaya así incorporando los distintos “saberes” que deberá aprehender para alcanzar la madurez en todos los aspectos de su personalidad, de acuerdo al nivel de desarrollo y crecimiento alcanzado.
No podrá ser una maestra “laisse fair, laisse passé”, como dicen los franceses, “dejar hacer, dejar pasar”, que es aquella que ofreciendo el aula debidamente acondicionada y el material didáctico seleccionado, deja que el niño actúe por sí solo y que sea el “buen Dios” el que haga la tarea. Tampoco podrá ser autocrática, que le indique al niño qué hacer, cómo hacer y cuando realizar sus actividades.
La maestra democrática deberá, por lo tanto, conocer en profundidad la psicología del niño de tres, cuatro y cinco años y la psicología del aprendizaje; es decir, cómo es el niño y cómo aprende. De acuerdo a esto podrá, en primer lugar: seleccionar el material didáctico -que a modo de juego y con libertad- permita realizar aprendizajes de acuerdo a la gradiente de madurez; en segundo lugar: elegir las estrategias docentes y la metodología de Unidades Didácticas que correspondan a cada etapa, respetando y manteniendo las actividades según los niveles sin pretender que realicen actividades de estadios avanzados, que provocarían esfuerzos inoficiosos y futuras frustraciones. Tal es el caso de la enseñanza de la lecto-escritura en el jardín de infantes, cuando todavía el pequeño no ha alcanzado -además de otros ítems- las nociones básicas de esquema corporal, noción espacial y noción temporal.
Con respecto a este tema, quiero leerles una poesía escrita por María Fernanda Lagorio, maestra jardinera en Amaicha del Valle, en los cerros calchaquíes de Tucumán que dice:
A Mi Maestra Jardinera
Hablame Señorita de cosas que yo entienda,
dejálas a las vocales, todavía no me interesan.
Preguntame como las cabras, se trepan a la ladera
o mejor salgamos afuera, saltemos a la rayuela.
No me des para que escriba, esos cuadernos con rayas
dame una hoja blanca grandota para mancharla,
así como mancha el sol, el cielo, las nubes, las casas,
las calles y el camino hasta mi casa.
No estés siempre diciendo, que mire hacia la pizarra
si mis ojos solitos se vuelven hasta tu cara;
yo mejor aprendo con tu sonrisa y tu mirada.
No ves que yo ya sé, de números y palabras,
no te los quiero decir, todavía no me dan ganas,
mejor aprendé, las cosas que a mí me pasan,
las que sé, las que quiero, las que me gustan, las que todavía me faltan.
¡Salgamos a ver las nubes!, o nos colguemos de una rama,
te juego a que no sabés, como suena la escarcha
cuando voy tempranito, y la rompo para hacer agua,
o como brillan las brasas, cuando ya no quedan más llamas,
y el abuelo nos cuenta cuentos, del duende y la pachamama.
¿Has visto que no sabés? Hay tantas cosas mágicas,
que nunca has aprendido, por culpa de las pizarras,
de los cuadernos prolijos, y las letras sobre rayas.
También deberá conocer a fondo las técnicas psico-sociológicas, no sólo para comprender mejor a sus alumnos y así organizar su tarea, sino para poder aportar datos fundamentales y significativos en las reuniones de Gabinete Interdisciplinario, cuando se aborde la evaluación de niños con problemas, o de integración social. Esto lo hará sin invadir los campos de los especialistas, pero teniendo conocimientos amplios y adecuados para tales circunstancias.
La maestra jardinera, en su rol, deberá poner en práctica como hacer para que sus alumnos realicen higiene mental, teniendo en cuenta que nuestros pequeños se encuentran frente a muchísimas tensiones, en su hogares, donde resultan ser "el tambor de resonancia" de los pequeños o grandes problemas que tiene la familia, sean éstos de orden estrictamente familiar o los de naturaleza económica. Estos producen angustias, y alteraciones que el niño recibe y enfrenta sin que los adultos nos demos cuenta.
Es protagonista de distintos tipos de violencia familiar que cada día se apoderan más de nuestros hogares, porque no nos olvidemos que no solo existen violencias físicas, sino también violencias psicológicas que afectan y posiblemente tendrán trascendencia en el futuro del pequeño. Muchos de ellos, sufren también la desintegración de sus hogares. Sabemos que a veces los padres, ante una separación, hacen partícipes a los niños de situaciones que los adultos deberían manejar únicamente entre ellos.
No nos olvidemos que estos niños reciben además los tremendos estímulos que a diario brindan todos los medios de comunicación, especialmente la televisión, donde la violencia, ocupa un lugar preponderante.
También están las angustias del medio ambiente, sean tensiones que escuchan ellos de guerras, de explosivos, de secuestros, etc.
Frente a esto, y antes de pensar en una Didáctica de Nivel Inicial, las Maestras Jardineras deberán tener en cuenta al niño en sí. Sabemos que ellos necesitan tener salud mental, para lo cual deberán los maestros entregar situaciones de aprendizaje que les restablezcan el equilibrio entre su yo y el medio ambiente, lo que podrán conseguir, si sabemos permitirle al niño que, con libertad, descargue los contenidos afectivo-emocionales, intelectuales, físicos o sociales que necesita para poder estar en mejores condiciones, al sentirse más seguro, para realizar futuros aprendizajes exitosamente. Es decir, ayudar al niño a satisfacer todas las necesidades básicas de su personalidad.
La maestra jardinera conocerá a fondo el valor del juego del niño; tanto del juego dramático que se manifiesta, cuando trabaja con bloques de madera o en el rincón del hogar o de las muñecas, en el manejo con simples títeres por ellos confeccionados, en el patio de juegos, en el arenero o en los momentos de música, en los juegos al aire libre, al igual que en los juegos dirigidos u organizados.
El Juego le permite al niño comprender y aceptar el mundo del adulto; refleja las situaciones de su hogar y sus experiencias de vida, haciendo saber a la maestra (sin proponerse), cuales son sus contenidos interiores, sus conflictos, sus manifestaciones emocionales, sus conocimientos y sus preferencias.
Ese juego al comienzo, es solitario, pero gradualmente y de acuerdo a la edad, va convirtiéndose en juego socializado que le da las bases para futuros desempeños de convivencia grupal. Y es aquí cuando se iniciarán las Unidades Didácticas que llevan al niño a efectuar – siempre a modo de juego – los proyectos educativos que gracias a su imaginación creadora y a los “saberes” adquiridos cobrarán realidad en el aula,
También gracias al juego, el niño va desarrollando su lenguaje e internalizando palabras y expresiones significativas, construyendo así su lenguaje interior y, por lo tanto enriqueciendo su vocabulario.
Debemos tener en cuenta que la maestra jardinera propenderá a la formación de hábitos en el niño, que serán las bases donde se asentarán los futuros valores de nuestra sociedad. Tendrá presente siempre que tanto la formación de hábitos como la conducta a conseguir de los alumnos y sus límites, deberán ser el resultado de actitudes razonadas frente a hechos y situaciones de la vida diaria del jardín.
Mediante el juego y la Unidad Didáctica correspondiente, la maestra iniciará a sus niños en la investigación, el conocimiento de la naturaleza y el medio ambiente que lo rodea, y hará que satisfaciendo su curiosidad y obteniendo por si mismo las respuestas a sus preguntas, sienten las bases para el futuro pensamiento científico.
Sabemos que toda actividad de juego contribuye a que el niño esté en mejores condiciones para futuros aprendizajes. En la segunda mitad del período lectivo, en las secciones de niños de cinco años, la maestra intensificará las actividades de juegos denominadas de aprestamiento para la lecto-escritura y el cálculo. Mediante ellas abordará su tarea en pro de colaborar, guiar, facilitar y apuntalar la madurez de sus alumnos quienes estarán así prestos y listos para iniciar la escuela primaria. De éste modo la docente no sacará los objetivos del Jardín de Infantes fuera del receptor de ellos que es el niño.
Jerome Leavit nos dice “La madurez no es algo que se le hace al niño desde afuera, es lo que el niño hace por si mismo acorde a su desarrollo evolutivo y personal y mediante actividades de juego”.
Pero no se agota aquí la labor compleja y profunda de la docente. Deberá realizar un trabajo fundamentado, prolijo, con los padres de sus alumnos, a los que deberá asesorar en reuniones o grupos - talleres sobre el comportamiento de los niños, su crecimiento y desarrollo, y los temas que creyera convenientes de acuerdo al nivel socio-cultural del grupo. Realizará esto teniendo en cuenta técnicas sociológicas que le dirán la mejor manera de llegar a ellos. También solicitará la colaboración de especialistas que aconsejarán a los padres sobre temas inherentes a la edad de los pequeños y a la vida de la comunidad de la que forman parte.
Volviendo al concepto de democracia, quiero manifestarles que a la democracia la construimos todos y cada uno de nosotros, en nuestro diario vivir, en los lugares de trabajo, en la participación en organizaciones sociales, religiosas o políticas y con el ejemplo cotidiano que damos a nuestros hijos y nietos.
Por ello mi lema docente dice: “Sólo cuando los maestros vivamos democráticamente con nuestros alumnos en el aula desde el Jardín de Infantes, formaremos hombres que sepan vivir en libertad y en armoniosa convivencia”.
Nos referiremos ahora al otro concepto de nuestra sociedad actual que mencionamos: la Globalización.
Sabemos que la globalización es un proceso complejo por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo tratan de unificar mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas, culturales y políticas que les dan un carácter global. La globalización describe los cambios de las sociedades y de la economía mundial, que resultan de un incremento sustancial del comercio internacional y el intercambio cultural. Si bien ofrecerá la globalización beneficios, tales, como llevar a un mejor aprovechamiento de los recursos, acceso universal a la cultura y a la ciencia, mayor desarrollo científico-técnico, cooperación internacional y sistema global de protección de los derechos humanos, tenemos gravísimos riesgos, sobre todo en el aspecto económico, que no es válido mencionar ahora. Pero hay uno de los riesgos que más nos interesa a nosotras, las maestras jardineras, es el de la aculturación de nuestra sociedad. Por lo tanto, la maestra jardinera deberá intensificar todo aquello que corresponda a elementos que están en las raíces de nuestra cultura. Como por ejemplo, entregar nuevamente las nanas, las clásicas canciones infantiles, las rondas, las tonadas y canciones de nuestro folclore, ricos en términos y melodías lugareños, que pareciera que hemos olvidado o han sido reemplazados por canciones foráneas que nada tienen que ver con lo clásico de nuestro bagaje cultural tradicional. Ellos, llenos de simplicidad y vitalidad responden a nuestra verdadera idiosincrasia.
El mismo criterio deberá sustentar su actitud frente a la Literatura Infantil, ofreciendo las rimas, las poesías, las adivinanzas clásicas, los cuentos, relatos y leyendas autóctonas que posiblemente nosotros las escuchamos de nuestros abuelos o de una tía vieja. Todos ellos tienen una vigencia permanente y favorecerán la imaginación del niño.
Otro tanto corresponderá frente a los juegos simples y fáciles de competencia, como la payana, el ta te ti, la rayuela, el caracol, el elástico, el pata pata, etc., que parecen olvidados.
Tengamos presente las palabras de Nicolás Avellaneda cuando dijo: “Los pueblos que olvidan sus tradiciones, pierden la conciencia de sus destinos”.
Para cumplir acabadamente la labor docente del Nivel Inicial en este siglo que recién se inicia, si bien he ofrecido un somero pantallazo de la tarea difícil, compleja, profunda y absolutamente creadora de la maestra y porque no del maestro jardinero, este docente deberá estar mejor formado de lo que se encuentra actualmente. Podrá así enfrentar los avatares y los avances tecnológicos y que son un desafío, sin dejar de tener presente la dimensión del aprendizaje en este Nivel.
Para ello sugiero que su formación sea de carácter universitario y con una duración de cinco años.
Es cierto que hace cuarenta o cincuenta años, necesitábamos cantidad de docentes, porque era un nuevo Nivel que no se había incorporado al Sistema Educativo. Bastaban tres años, que fueron un verdadero post-título de Maestra Normal Nacional.
Ahora necesitamos poner el acento en la calidad de maestras y por lo tanto debemos ampliar y profundizar su formación.
Es por todos sabido, que la educación de los cinco primeros años del individuo, son los más importantes y los cimientos de la futura vida del adulto. Por ello debemos dar al Nivel Inicial una formación de la misma jerarquía de los Profesorados Universitarios de los otros niveles educativos, que le permitirán a sus egresados enfrentar la complejidad de una sociedad tecnológica y cambiante.
Para ello propongo, que en el plan de la carrera se agregue el dictado de las siguientes materias: Psicología del Aprendizaje; Técnicas Psico-sociológicas, Higiene y Salud Mental del Niño del Nivel Inicial; Sociología; Historia de la Educación del Nivel; Educación Inicial Comparada; Investigación Pedagógica del Nivel; Informática e Inglés.
Se modifique el dictado de Psicología Evolutiva en forma intensiva, teórica y práctica; se profundice Educación Musical; Literatura Infantil y Educación Física con sus didácticas; en Informática se entregue técnicas no sólo para recibir y obtener información de lo que hacen otras provincias y países, es decir intercambiar experiencias docentes, sino que utilizando los actualizados medios tecnológicos, profundice temas de su especialidad.
Se dejará un margen para que cada provincia complemente la formación, con las asignaturas que creyera conveniente, y que hagan a su realidad étnica y socio-cultural provincial o regional. Esto teniendo en cuenta la amplitud de nuestro territorio.
Las Instituciones Formadoras, dependientes de Universidades o no, deberán ser de Educación Superior sin la discriminación de “no universitarias” y deben poseer Escuelas Laboratorios donde - además de las Prácticas de la Enseñanza - realicen las investigaciones que correspondan al crecimiento del nivel y las modificaciones a realizar en este siglo de progresos.
Y propongo también, que la Formación de la Docente del Primer Ciclo de Nivel Inicial, es decir, las maestras que deberán atender a los pequeños de cero a tres años en los Jardines Maternales, sea también de cinco años, compartiendo los tres primeros años con la formación de las maestras jardineras y los otros dos años correspondan a la especialidad.
Así las actuales “guarderías” dejarán de ser “estacionamientos” de niños y ofrecerán la formación pedagógica, psicológica y social que corresponde y con personal especializado.
Recordemos el axioma que dice, “cuando menor es el niño, mejor debe ser la maestra”.
Esta jerarquización que propongo, deberá realizarse a muy corto plazo, porque en estos momentos, un año que perdamos en educación, será un año demasiado tarde, dada la velocidad de los cambios sociales que presenciamos
Todo esto lo sugiero también porque creo que la Educación es una actividad compleja que supone la transmisión a cada nueva generación de la cultura del grupo, de sus principios y valores, de sus normas y conocimientos. Aunque contempla todos estos ítems, la Formación Superior, se centra en los conocimientos, que son bienes sociales cuya producción, distribución y apropiación, están condicionadas por las prácticas sociales de cada tiempo y legitimadas desde la ideología. Recordemos que el conocimiento cumple en la sociedad contemporánea, funciones diversas: es fuente de poder y de riqueza, porque sabemos que en la jerarquía de naciones, la hegemonía la tienen los productores de la ciencia, de la técnica y de la cultura. El conocimiento es en las democracias pluralistas, factor de asociación porque cimenta la tolerancia, explica lo diverso y justifica los derechos y al sustentar los análisis teóricos sobre el ser circundante, y el deber ser operante, fundamenta los proyectos de reforma e impulsa el progreso mediante el diálogo, el intercambio y la investigación.
Para terminar, deseo leerles una página que traduje, de Eleonora Roosvelt. En sus palabras, modifiqué el término “era nuclear” por el de “era global de las culturas”, para poder comprender la visión de futuro que nos ofrecía después de la Segunda Guerra Mundial, ésta líder de la democracia de EE.UU.
“La transición hacia una nueva era es siempre difícil y estamos enfrentando una transición hacia la era de la globalización de las culturas.
Los maestros, constituyen el primer grupo social que sienten la responsabilidad de esta transición.
Ellos deberán enfrentar el problema de preparar a los alumnos para vivir en un mundo que cambia tan rápidamente, como sucede con el nuestro actualmente.
En un futuro muy cercano, el primer resultado de esta nueva era, será que el mundo se achicará más aún. Por lo tanto, nuestros niños y jóvenes, deben conocer más acerca de sus vecinos de todo el mundo y deben tener en cuenta que en esta era tenemos nosotros y otros países, la ventaja de haber pasado por un período de tecnología y desarrollo, mientras otras naciones tendrán que saltar desde el uso de un palo retorcido como arado, hacia una era altamente desarrollada, donde toda clase de energía se usa en forma intensiva y extensiva.
El achicamiento del mundo también significará que estaremos en contacto más íntimo con toda clase de personas.
Nuestros alumnos deberán aprender a respetar a toda clase de seres humanos, como seres humanos.
Deben comprender que algunos seres humanos no tienen la oportunidad de desarrollarse tan rápidamente como otros, pero no están limitados, una vez que se les proporcionen las herramientas y las oportunidades adecuadas.
Los maestros, por lo tanto, tienen un proceso educativo más complejo, delicado y significativo que aquel donde solamente tenían que proporcionar a los jóvenes las herramientas para el aprendizaje. Realmente les deberán dar a los estudiantes, no sólo la comprensión de una nueva era, sino prepararlos para conducir a sus naciones en esta nueva dimensión.
Deben los alumnos conocer el valor de nuestras economías, la historia de los pueblos, de todas las regiones, y el arte de apreciar sus culturas y sus valores, pero intensificando y atesorando las propias.
Despertar curiosidad, iniciar a las personas, dándoles coraje y visión.
Esa es la tarea de los maestros de hoy”.-
Soledad M. Ardiles Gray de Stein
Ante la pérdida de la primera maestra jardinera de Misiones queremos dejar este homenaje a Rosa Stella de Nelli.
La crónica dirá que fue la primera maestra jardinera en nuestra provincia, maestra de maestras, bastión cívico de la educación, de la enseñanza y del respeto a los valores morales. Todo eso y más dirán. Se lo ganó en vida y se merece ese reconocimiento.
Para nosotros, simplemente Rosita, la mamá de Piló. Un canto a la vida y al optimismo. La que supo anidarnos en su corazón para que fuéramos su hermano del alma. La que el 25 de mayo 2006 cuando cumplió 97 años nos regaló una prosa hermosa que pinta su espíritu ¿tal vez de despedida o a modo de epitafio Si fuera así, es la más linda de todas.
"Bendito seas Señor, Padre mío por haberme permitido llegar a este atardecer. Bendito seas, porque otros van cumpliendo las tareas que yo ya no hago. Gracias Señor, porque puedo seguir siendo útil con mi cariño, con mi sonrisa, con mi oración. Gracias porque cada día descubro tu poder, tu amor, tu sostén en las atenciones y cuidados de mis hijos, mis nietos, mis bisnietos, mis amigos, mi prójimo. Perdóname padre por mis pecados, mis yerros, mis desalientos, mis dolores del alma, por no servir, por no consolar. Ayúdame Señor a tener paciencia y comprensión, a compartir, a convivir, a agradar, a dar alegría.
Haz que la paz de mi corazón sea cobijo y tibieza para la niñez, la juventud, la madurez de mis seres queridos. Te ruego Señor y Padre Santo, que cuando me llegue la noche, yo amanezca en la eternidad de tu gloria y pueda adorarte eternamente junto a tus ángeles, a tus santos, a mis padres, mi esposo, mis hijos, a tu hijo Jesús, y a su Santísima Madre. AMÉN
un saludo de todas las maestras jardineras de la provincia.
La asociación de Maestras Jardinera de Oberá y Zona centro, ha organizado recientemente ( 22 y 23 de Noviembre 2006) en la ciudad de Oberá, el curso docente.“El arte sonoro Mbyá como instrumento pedagógico al servicio de una educación para la identidad cultural”.
El evento, organizado en el CINE OBERÁ, contó con una muy importante participación.
El mismo otorgó (0.30) puntos y Comisión de Servicios (Resol. 506/03).
Informes al (03752) 15661048.
Dora Niewiarowicz
Prof. Nivel Inicial
03755-425527